Писательский клуб

       Вот уже несколько месяцев в городах и деревнях на правах хозяйки властвует осень. На улицах все больше холодеет, зеленые листья все больше желтеют, а детвора все с большей неохотой отправляется в школу. Как раз последнему (а вовсе не банальным и  давно набившим оскомину описаниям осени) я и хотел бы посвятить сей пост.
       Все мы отлично знаем, что пишут школьники, вернувшись в такие родные и такие нелюбимые ими пенаты под неустаревающим названием "школа". Естественно, сочинение на тему "Как я провел лето", в котором ребята опишут свои "трудовые" (и не очень) будни на даче или в деревне у бабушки, или в вонючем и насквозь пропахшем бензином городе, а кто-то - даже на Черном море где-нибудь в Крыму. После этого учительница может предложить детям написать несколько слов о книгах, прочитанных ими за лето, и вот тут начинается самое интересное, потому что многие впервые начинают задумываться. Действительно, а кто же, черт его возьми, помнит, что было там, в этом несчастном списке литературы, выброшенном в помойное ведро еще в самый первый день каникул?
       Ни для кого не секрет, что многие школьники не любят читать. Они заявляют, что им скучно наблюдать за перипетиями мытарств Чичикова из "Мертвых душ" или душевными терзаниями Раскольникова из "Преступления и наказания". Ребята просто не хотят читать эти книги, предпочитая заниматься тем, чем обычно занимаются все нормальные дети - гулять и играть с друзьями до самого вечера.
       А теперь представим, что ребенок, успешно избегавший непонятной для него литературы все свое сознательное детство, вырос, давно окончил школу и вступил во взрослую жизнь. Ситуация как в анекдоте:
       -  Читал "Евгения Онегина"?
       -  Кто ж не читал!
       -  А ты читал?
       -  Это же школьная программа!
       -  Значит, читал?
       -  Это классика!
       -  Читал или нет?
       -  Нет.
      Вот такая иронично-грустная история. Если вы думаете, что автор сейчас будет брюзжать на тему того, что молодежь нынче дурная, или по поводу того, что детей надо воспитывать, вы глубоко заблуждаетесь. Автор сего поста (то бишь я) прекрасно помнит времена, когда и сам отлынивал от чтения весьма достойных книг, которые на данный момент занимают самые почетные места в списке личных предпочтений. Этот процесс абсолютно закономерен, ничего предосудительного в том, что ребенок отказывается от чтения книг, на мой взгляд, нет, тут есть проблема пострашнее, а именно т.н. "школьный синдром".
     Я не зря привел пример с анекдотом, так как он очень ярко раскрывает смысл данного термина. Действительно, многие люди не хотят возвращаться к чему то, что связано у них с не самыми лучшими воспоминаниями. Литература тут не стала исключением, и речь идет, прежде всего, о школьной программе, которую несчастным детям пытаются вдолбить в голову. Что хочется сделать человеку, если на него оказывается давление? Естественно, избавиться от этого давления! Этим обычно и занимаются школьники, увиливая от толстых, неподъемных их сознанию книг, и это в результате приводит к тому, что в будущем любое упоминание о классике ведет не к блаженной мысли типа: "О, а неплохо было бы вот это перечитать", а к заурядному: "А-а, да это же школьная программа, читал когда-то, да, помню". При этом совершенно не важно, помнит ли он в действительности данные книги или нет.
      Примеров подобного отношения к вещам (не только в литературе) полным-полно. Являясь заядлым поклонником зарубежной рок и метал музыки, я выявил для себя одно любопытное правило: во многие гениальные (или просто очень хорошие) треки легендарных (и не очень) групп нельзя "въехать" с первого раза. Иногда даже со второго. Или с третьего. Их надо постоянно переслушивать, а также читать лирику, и тогда, раза с пятого (или десятого), можно воочию убедиться, какая же это замечательная песня, настоящий хит! То есть для того, чтобы понять что-то, надо, прежде всего, превозмочь самого себя. Если хотите, прочувствовать песню! К сожалению, многим людям такое "превозмогание" неведомо, они слушают трек, который им не понравился, ровно один раз и больше никогда к нему не возвращаются, стараясь забыть его как страшный сон...
      Чтобы предотвратить развитие "школьного синдрома" у взрослого человека, надо с ранних лет прививать интерес к книгам и рассказывать школьникам о том, что может привлечь их внимание в данных произведениях, то есть "зацепить" их. Аргументы в стиле: "Ты обязательно должен это прочесть, это же классика!" абсолютно неприемлемы. Только зарождающаяся внутри людей тяга к саморазвитию (как к духовному, так и к физическому), сможет заставить их без чьих-либо указаний пойти и по-новому перечитать, к примеру, роман Толстого "Война и мир", избавив мозг от глупых  штампов вроде: "Да это ж я еще в школе читал!" и им подобных.
       Кроме того, у людей должно развиваться собственное мнение на разные вещи. Даже на классику. Вынесенная в заглавие фраза как нельзя лучше характеризует склад мышления тех взрослых дяденек и тетенек, которые на все лады чтят и чуть ли не молятся на произведения Пушкина, Достоевского, Гоголя и ряда других знаменитых писателей. Будьте уверены, они не дадут школьникам нормально анализировать произведения данных авторов, наоборот, они будут беспрестанно повторять, какая же это великая классика, какие же это идеальные произведения, как будто на свете вообще есть что-то идеальное. Нет, ничто не идеально под луной, и даже в, бесспорно, великой классике встречаются ошибки, несуразности и неточности. Просто не надо закрывать на это  глаза. Человек имеет право сам отделять зерна от плевел, в этом также заключается его саморазвитие. Если кому-то не нравится что-то из классики (при этом у него есть на то не только позиция, но и веские доказательства), он всецело имеет право на собственное мнение, неважно, каким культовым статусом это произведение обладает.
      Вот такие вот отнюдь не скромные размышления. Спасибо за внимание!